page14
14
художественном
процессе,
выступает
как
творческая
личность,
а
продукт
детского
творчества
приобретает
статус
живой
индивидуальности
личности,
статус
субъекта
творчества.
Художественное
творчество
ребенка
отражается
в
продуктах
детской
деятельности, порождаемых трансформирующимся художественно-эстетическим опытом
познания предметов и явлений. В процессе работы над творческим продуктом на основе
«вживания»
в
художественные
образы
у
ребенка
формируется
собственное
художественное
«Я»,
что
одновременно
означает
и
зарождение
художественно-
эстетической идеи-чувства, идеи-формы.
7. Принцип универсальности воплощается в аспекте продуктивной деятельности
ребенка
(эстетическая,
изобразительная,
художественно-творческая)
на
основе
специфической детской активности, в которой ребенок овладевает художественными
инструментами, создает оригинальный, субъективно новый продукт, реализует и познает
свое «Я» и тем самым выражает эмоционально-ценностное отношение к миру и самому
себе.
Реализация
данного
принципа
связана
с
направлениями
педагогической
деятельности:
1)
предоставлением
ребенку
свободы
выбора
содержания
и
средств
передачи
художественного образа в творческой деятельности (творчество детей синкретично);
2) ознакомлением детей с искусством в увлекательном процессе доверительного
отношения между ребенком и педагогом через погружение в мир красоты и творчества;
3) организацией коллективного и самостоятельного творчества средствами различных
видов искусства (художественные произведения) через включение эстетического опыта
дошкольника.
8. Принцип позиции лидера обеспечивает каждому ребенку право на признание его в
социуме
как
личности;
уважительное
и
доброжелательное
отношение
со
стороны
взрослых. Роль ребенка как ведущего, солиста, лидера преподносится его собственным,
авторским вариантом речевой, двигательной, творческой модели. Лидерство выражается
в
обретении
ребенком
своего
образа,
творческого
начала;
независимости
индивидуального сознания от коллективного. Каждый ребенок становится носителем
приобретенного опыта деятельности и игровых предпочтений, что позволяет ему ощутить
свое участие в коллективном творческом деле, почувствовать собственную значимость и
ответственность.
9.
Принцип
саморазвития
личности
реализуется
в
художественно-эстетическом
воспитании
детей
дошкольного
возраста
с
помощью
ориентации
педагога
на
организацию:
а) педагогической поддержки и сопровождения как ведущего средства саморазвития
детей, направленного на выявление их индивидуальных образовательных возможностей
и потребностей;
б) культурного саморазвития ребенка, которое характеризуется универсальностью,
пластичностью, полифункциональностью и обеспечивается вовлечением ребенка в мир
культуры
(национальная,
общечеловеческая,
культура
общества
и
региона)
и
мир
человеческих отношений;
в) творческого саморазвития, которое выражается в активности и стремлении ребенка
в
выборе,
реализации
целей
для
решения
творческих
задач
и
приобретает
новое
качественное своеобразие.
Основу
художественно-эстетического
воспитания
детей
дошкольного
возраста
составляют накопление индивидуального культурного опыта деятельности и освоение
культурных средств, в результате чего у ребенка выстраивается образно-смысловая