page24
24
скрытых свойств. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его
исследования.
Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом. Формировать
умение определять алгоритм собственной деятельности; с помощью взрослого составлять модели
и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности.
Сенсорное
развитие.
Развивать
восприятие,
умение
выделять
разнообразные
свойства
и
отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая
органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.
Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой,
синий,
фиолетовый
(хроматические)
и
белый,
серый
и
черный
(ахроматические).
Учить
различать
цвета
по
светлоте
и
насыщенности,
правильно
называть
их.
Показать
детям
особенности расположения цветовых тонов в спектре.
Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве
эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать
умение
обследовать
предметы
разной
формы;
при
обследовании
включать
движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый,
шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.
Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы,
привлекая к простейшим экспериментам.
Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов:
исследовательских, творческих и нормативных.
Развивать
проектную
деятельность
исследовательского
типа.
Организовывать
презентации
проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта.
Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие
проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)
Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная
деятельность - это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил
поведения в детском коллективе.)
Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–
4 человека; учить выполнять правила игры.
Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности
детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет,
форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части
целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов
(впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).
Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками
(народными, электронными, компьютерными и др.).
Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоциональноположительный
отклик на игровое действие.