page22
22
темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и
следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях
нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме
людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (п. 2.6.ФГОС ДО)
Формирование элементарных математических представлений
Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству
элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать
множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и
каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества;
сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один
к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5
до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств;
получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству
один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить
один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7,
поровну»).
Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на
1).
Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).
Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать
предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и
заданному числу (в пределах 10).
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Познакомить
с
порядковым
счетом
в
пределах
10,
учить
различать
вопросы
«Сколько?»,
«Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.
Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах,
состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и
сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин - всех игрушек поровну - по 5).
Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния
между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева
направо, с любого предмета).
Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале:
5 - это один, еще один, еще один, еще один и еще один.
Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5 - 10 предметами разной длины
(высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем
(убывающем)
порядке
по
величине;
отражать
в
речи
порядок
расположения
предметов
и