page62
62
Музыкальная
деятельность
организуется
в
процессе
музыкальных
занятий,
которые
проводятся музыкальным руководителем в специально оборудованном помещении.
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой.
Образовательная
деятельность,
осуществляемая
в
ходе
режимных
моментов,
требует
особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития
ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере
необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации,
побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность
для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:
-наблюдения - в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку); -
индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие,
сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
-создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества,
гуманных
проявлений,
заботы
о
малышах
в
детском
саду,
проявлений
эмоциональной
отзывчивости к взрослым и сверстникам;
-
трудовые
поручения
(сервировка
столов
к
завтраку,
уход
за
комнатными
растениями и пр.);
-
беседы и разговоры с детьми по их интересам;
-
рассматривание
дидактических
картинок,
иллюстраций,
просмотр
видеоматериалов разнообразного содержания;
-
индивидуальную
работу
с
детьми
в
соответствии
с
задачами
разных
образовательных областей;
-
двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания
организованной образовательной деятельности в первой половине дня;
-
работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры
здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:
-
подвижные
игры
и
упражнения,
направленные
на
оптимизацию
режима
двигательной активности и укрепление здоровья детей;
-
наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление
разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
-
экспериментирование с объектами неживой природы;
-
сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным
материалом); - элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада; -
свободное общение воспитателя с детьми.