page10
10
партнеров по игре, управляет персонажами в режиссерской игре;
ребёнок
проявляет
интерес
к
игровому
экспериментированию
с
предметами,
к
развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами
может объяснить содержание и правила игры другим детям, в совместной игре следит
за точным выполнением правил всеми участниками;
ребёнок
способен
планировать
свои
действия,
направленные
на
достижение
конкретной
цели;
демонстрирует
сформированные
предпосылки
к
учебной
деятельности и элементы готовности к школьному обучению.
1.2.1.
Перечень оценочных материалов (педагогическая диагностика
индивидуального развития детей), с указанием методов и источников
диагностики, ее авторов по каждому направлению развития детей в
соответствии с ФГОС ДО и требованиями ФОП
В соответствии с пунктом 3.2.3, а также комментарием МИНОБРНАУКИ России к
ФГОС ДО в рамках реализации данной Программы педагоги обязаны анализировать
индивидуальное развитие обучающихся в форме педагогической диагностики для:
-
индивидуализации
образования,
которая
предполагает
поддержку
ребенка,
построение
его
индивидуальной
траектории,
а
также
включающая
при
необходимости коррекцию развития обучающихся в условиях профессиональной
компетенции педагогов;
- оптимизация работы с группой детей.
Педагогическая диагностика достижений планируемых результатов направлена на
изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей,
личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Она
позволяет выявлять особенности и динамику развития ребёнка, составлять на основе
полученных
данных
индивидуальные
образовательные
маршруты
освоения
образовательной
программы,
своевременно
вносить
изменения
в
планирование,
содержание и организацию образовательной деятельности.
Педагогическая диагностика проводится в виде мониторинга, что предполагает
непрерывный процесс наблюдения, а также учёта критериев и показателей, а фиксация
данных проводится на начало и конец учебного года.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в
спонтанной
и
специально
организованной
деятельности.
Инструментарий
для
педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие
фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
➢
Коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления
и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов и
пр.);
➢
Игровой деятельности;
➢
Познавательной
деятельности
(как
идет
развитие
детских
способностей,
познавательной активности);
➢
Проектной
деятельности
(как
идет
развитие
детской
инициативности,
ответственности
и
автономии,
как
развивается
умение
планировать
и
организовывать свою деятельность);
➢
Художественной деятельности;
➢
Физического развития.