page31
31
Поощрять
попытки
ребенка
делиться
с
педагогом
и
другими
детьми
разнообразными
впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого
человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).
В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить
прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).
Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи:
убеждать, доказывать, объяснять.
Владение речью как средством общения:
побуждать детей употреблять в речи слова и словосочетания в соответствии с
условиями и задачами общения, речевой и социальной ситуацией, связывать их по смыслу;
вводить
в
речь
детей
новые
слова
и
понятия,
используя
информацию
из
прочитанных произведений художественной литературы.
Обогащение активного словаря:
расширять, уточнять и активизировать словарь в процессе чтения произведений
художественной литературы, показывая детям красоту, образность, богатство русского языка;
обогащать словарь детей на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности;
побуждать использовать в своей речи обобщающие и родовые понятия;
расширять
и
активизировать
словарь
через синонимы
и
антонимы
(существительные, глаголы, прилагательные);
активизировать словарь прилагательных и глаголов через синонимы и антонимы;
поощрять
стремление
детей
подбирать
слова-синонимы
для
более
точного
выражения смысла и эмоциональной окраски высказывания;
объяснять и использовать переносное значение слов и побуждать использовать в
своей речи для более точного и образного выражения мысли;
знакомить
с
многозначными
словами
и
словами-омонимами
и
с
фразеологическими оборотами.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи:
побуждать детей употреблять в речи имена существительные во множественном
числе, образовывать форму родительного падежа множественного числа существительных;
побуждать детей согласовывать прилагательные с существительными (в роде и
числе), использовать глаголы в повелительном наклонении и неопределённой форме;
упражнять в употреблении притяжательного местоимения «мой» и в правильном
употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (на, в, за, из, с, под, к,
над, между, перед и др.);