page67
67
1.
Ознакомление
родителей
с
содержанием
и
методикой
воспитательного
процесса, организуемого Учреждения. Эта функция должна реализовываться еще до
поступления ребенка в Учреждение (предварительно-ознакомительная встреча).
2.
Психолого-педагогическое просвещение родителей (изучение литературы
родителями, беседы, использование открытых занятий).
3.
Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогом деятельность
(участие в утренниках, благоустройстве и ремонте Учреждения, участие в работе
родительского комитета, оказание материальной помощи).
4.
Помощь отдельным семьям и воспитанникам (осуществляется лишь в том
случае, если родители просят совета у педагога в разрешении той или иной сложной
ситуации в воспитании ребенка).
5.
Взаимодействие
с
общественными
организациями
родителей
(попечительский совет, родительский комитет и т.д.).
Для
того
чтобы
заслужить
доверие
родителей
педагогу
необходимо
организовать
свое
взаимодействие следующим образом:
1
этап – «Трансляция родителям положительного образа ребенка». Педагог
никогда не должен жаловаться на ребенка, даже если он что-то натворил. Беседа с
родителями проходит под девизом: «Ваш ребенок лучше всех!».
2
этап – «Трансляция родителям знаний о ребенке, которых они не могли бы
получить в семье». Воспитатель сообщает об успехах и особенностях общения его с
другими детьми, результатах учебной деятельности.
3
этап
-
«Ознакомление
воспитателя
с
проблемами
семьи
в
воспитании
ребенка». На данном этапе активная роль принадлежит родителям, воспитатель
только поддерживает диалог, не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что
полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегой по группе и
в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия.
4
этап
-
«Совместное
исследование
и
формирование
личности
ребенка».
Только
на
этом
этапе
педагог,
завоевавший
доверие
родителей
при
успешном
проведении
предыдущих
этапов,
может
начинать
осторожно
давать
советы
родителям.
Для
решения
второй
группы
задач
используются
следующие
методы:
-
анкетирование;
-
опрос;
-
беседы с членами семьи;
-
наблюдение за ребенком;
-
метод создания педагогических ситуаций;
-
анализ детских рисунков;
-
дневник адаптации ребенка к Учреждению.
Данные методы направлены на изучение семьи и установление контактов с ее членами