page65
65
Для этого нужно создать некоторые условия:
личностную готовность педагога открыть самого себя в какой-то деятельности,
рассказать
о
своих
радостях,
тревогах,
неудачах
(важно
соблюдать
такт
и
избегать
панибратства);
вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада, (мама шьет
куклам, беседует о здоровье, родители участвуют в мероприятиях и подготовке к ним).
Открытость детского сада предполагает, что детский сад открыт влиянию микросоциума, готов
сотрудничать с расположенными на его территории спортивным комплексом, библиотекой,
общеобразовательной школой и т.д. Чтобы детский сад стал реальной открытой системой,
родители и педагоги должны строить отношения на доверительности:
родители должны быть уверены в хорошем отношении воспитателей к своему
ребенку; воспитатели, в свою очередь, не должны торопиться с оценками в его развитии, не
использовать выражение типа «ваша Маша», «ваш ребенок», подчеркивая отстраненность от
проблем воспитания;
педагог должен демонстрировать конкретные позитивные способы взаимодействия
с родителями, например: «Лена придумала сегодня интересный рассказ, пусть расскажет его
вам»;
информация должна быть динамичной: примерно раз в неделю надо обновлять
материал на стенде для родителей, при оформлении стенда использовать не только надписи,
но и рисунки, фотографии; они должны в первую очередь привлечь внимание родителей, а
затем донести нужную информацию; также должны представляться материалы о минувшем
дне в виде рисунков, поделок, темы, которую разобрали на занятии, тексты стихотворений,
песен, которые выучили и т. д.;
родители должны иметь возможность прийти в группу и понаблюдать, чем занят
ребенок; линия взаимодействия педагогов и родителей не должна оставаться неизменной;
родители и педагоги должны иметь возможность высказывать друг другу свои соображения о
тех или иных проблемах воспитания;
дифференцированный
подход
(взаимодействие
в
малой
группе
родителей,
имеющих
сходные
проблемы
домашнего
воспитания,
например,
детское
упрямство,
застенчивость, капризы;
линия
воздействия
на
семью
проходит
через
ребенка:
если
жизнь
в
группе
эмоционально
насыщена,
комфортна,
содержательна,
ребенок
обязательно
поделится
впечатлениями с родителями.
При выборе форм работы с родителями следует учитывать следующее:
Тип семьи:
•
многопоколенная (в одном доме несколько поколений);
•
нуклерная (родители и дети без старшего поколения);
•
неполная (мать и дети, отец и дети);
•
полная (наличие обоих родителей);