page11
11
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;
воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Содержание психолого-педагогической работы
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
-
Способствовать
формированию
личностного
отношения
ребенка
к
соблюдению
(и
нарушению)
моральных
норм:
взаимопомощи,
сочувствию
обиженному
и
несогласию
с
действиями
обидчика;
одобрения
действий
того,
кто
поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).
-
Продолжать
работу
по
формированию
доброжелательных
взаимоотношений между детьми, обращать внимание детей на хорошие поступки друг
друга.
-
Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.
-
Воспитывать
скромность,
отзывчивость,
желание
быть
справедливым,
сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.
-
Напоминать
детям
о
необходимости
здороваться,
прощаться,
называть
работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор
взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание
Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и
будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления
детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в
группе детского сада, дома, на улице (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.).
Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.
Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные,
женственные).
Семья.
Углублять
представления
детей о
семье, её
членах.
Дать
первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т.д.).
Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребёнка (убирать игрушки, помогать
накрывать на стол и т.п.).
Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому
саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие
оформления разных помещений.
Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины
таких изменений; высказывать своё мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои
предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей
среды.
Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать её произведениями
искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам.
Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки,
снежинки, веточки с листьями и т.п.)
Расширять представления ребёнка о себе как о члене коллектива, формировать активную
жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с
детьми
других
возрастных
групп,
посильное
участие
в
жизни
дошкольного
учреждения.
Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с