page51
51
драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок
времени и во второй половине дня).
Коммуникативная
деятельность
направлена
на
решение
задач,
связанных
с
развитием
свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры
общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем
дошкольном возрасте).
В расписании видов организованной образовательной деятельности она занимает отдельное
место,
но
при
этом
коммуникативная
деятельность
включается
во
все
виды
детской
деятельности,
в
ней
находит
отражение
опыт,
приобретаемый
детьми
в
других
видах
деятельности.
Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми
объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей,
деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и
другими
странами),
безопасного
поведения,
освоение
средств
и
способов
познания
(моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания
детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие
читательских
интересов
детей,
развитие
способности
восприятия
литературного
текста
и
общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение
(или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Конструирование и
изобразительная
деятельность
детей представлена
разными видами
художественно-творческой
(рисование,
лепка,
аппликация)
деятельности.
Художественно-
творческая
деятельность
неразрывно
связана
со
знакомством
детей
с
изобразительным
искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие
произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает
интеграцию
между
познавательно-исследовательской,
коммуникативной
и
продуктивной
видами деятельности.
Музыкальная
деятельность
организуется
в
процессе
музыкальных
занятий,
которые
проводятся музыкальным руководителем в специально оборудованном помещении.
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, которые
проводятся инструктором по физическому воспитанию в специально оборудованном
помещении.
Образовательная деятельность,
осуществляемая
в
ходе
режимных
моментов,
требует
особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития
ребёнка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создаёт по мере
необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации,
побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность
для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:
наблюдения - в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка
стола к завтраку);
индивидуальные
игры
и
игры
с
небольшими подгруппами
детей
(дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
создание
практических,
игровых,
проблемных
ситуаций
и
ситуаций
общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду,
проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;