page8
8
исторической психологии, дошкольное детство подразделяется на: ранний (от двух до
трех
лет) и дошкольный возраст (от трех до семи лет).
Обозначенные в Программе возрастные ориентиры имеют условный характер, что
предполагает
широкий
возрастной
диапазон
для
достижения
ребёнком
планируемых
результатов. Это связано с неустойчивостью, гетерохронностью и индивидуальным темпом
психического
развития
детей
в
дошкольном
детстве,
особенно
при
прохождении
критических периодов. По этой причине ребёнок может продемонстрировать обозначенные
в
планируемых
результатах
возрастные
характеристики
развития
раньше
или
позже
заданных возрастных ориентиров.
Степень выраженности
возрастных характеристик возможных достижений может
различаться
у
детей
одного
возраста
по
причине
высокой
индивидуализации
их
психического развития и разных стартовых условий освоения Программы. Обозначенные
различия не должны быть констатированы как трудности ребёнка в освоении Программы и
не подразумевают его включения в соответствующую целевую группу.
К шести годам:
ребёнок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности,
проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам,
показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет
представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
ребёнок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует
выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения
в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных
комбинаций из знакомых упражнений;
ребёнок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание
других детей и организовать знакомую подвижную игру;
ребёнок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе
ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
ребёнок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя
гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован
на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
ребёнок настроен положительно по отношению к
окружающим, охотно вступает в
общение
со
взрослыми
и
сверстниками,
проявляет
сдержанность
по
отношению
к
незнакомым людям, при общении со взрослыми
и сверстниками ориентируется на
общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и
привязанность
к
родителям
(законным
представителям), демонстрирует
уважение
к
педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;
ребёнок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников,
учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков
опирается на нравственные представления;
ребёнок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий,
бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится
участвовать
в
труде
взрослых,
самостоятелен,
инициативен
в
самообслуживании,
участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;
ребёнок
владеет
представлениями
о
безопасном
поведении,
соблюдает
правила
безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и
безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами,
безопасного
общения
с
незнакомыми
животными,
владеет
основными
правилами
безопасного поведения на улице;
ребёнок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и