page18
18
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счёта: «Здесь один, два
зайчика, а здесь одна, две, три ёлочки. Ёлочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше,
чем 3».
Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один
(недостающий) предметам или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2
зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и ёлочек тоже 3. Ёлочек и зайчиков поровну – 3 и
3» или: «Ёлочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 ёлочку, их стало тоже 2. Ёлочек и
зайчиков стало тоже 2. Ёлочек и зайчиков стало поровну: 2 и
2»).
Отсчитывать
предметы
из
большего
количества;
выкладывать,
приносить
определённое
количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4
петушка, принеси 3 зайчика).
На основе счёта устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда
предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по
размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине,
высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путём непосредственного наложения
или
приложения
их
друг
к
другу;
отражать
результаты
сравнения
в
речи,
используя
прилагательные (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные
(одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).
Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире
зелёной, жёлтый шарфик короче и уже синего).
Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты),
толщины,
располагать
их
в
определённой
последовательности
–
в
порядке
убывания
или
нарастания
величины.
Вводить
в
активную речь
детей понятия,
обозначающие
размерные
отношения предметов (эта(красная) башенка – самая высокая, эта (оранжевая) – пониже, эта
(розовая) – ещё ниже, а эта (жёлтая) – самая низкая и т.д.).
Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике,
а
также
шаре,
кубе.
Учить
выделять
особые
признаки
фигур
с
помощью
зрительного
и
осязательно-двигательного
анализаторов
(наличие
или
отсутствие
углов,
устойчивость,
подвижность и др.).
Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником.
Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.
Формировать
представление
о
том,
что
фигуры
могут
быть
разных
размеров:
большой
–
маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка – круг,
платок - квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник и др.).
Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от
себя, двигаться в заданном направлении (вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз);
обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от
меня дверь, слева – окно, сзади на полках – игрушки).
Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а берёзка
растёт далеко).
Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных
особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь). Объяснять значение слов:
«вчера», «сегодня», «завтра».
Развитие познавательно-исследовательской деятельности