page19
19
Познавательно-исследовательская
деятельность.
Продолжать
знакомить
детей
с
обобщёнными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных
систем сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия. Формировать умение
получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.
Формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и
предлагаемым алгоритмом деятельности. Учить понимать и использовать в познавательно-
исследовательской деятельности модели, предложенные взрослым.
Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности.
Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметом и объектов, с новыми
способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и
объектов.
Совершенствовать восприятие детей путём активного использования всех органов чувств
(осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать
полученные впечатления в речи.
Продолжать
знакомить
с
геометрическими
фигурами
(круг,
треугольник,
квадрат,
прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зелёный, жёлтый, оранжевый, фиолетовый,
белый, серый).
Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путём прикосновения,
поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жёсткое, колючее и др.).
Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе
различных видов деятельности.
Развивать умение использовать эталоны, как общепринятые свойства и качества предметов (цвет,
форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.).
Проектная
деятельность.
Развивать
первичные
навыки
в
проектноисследовательской
деятельности, оказывать помощь в оформлении её результатов и создании условий для их
презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности
детей.
Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о
свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам,
группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).
Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по
вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого
колечко?»).
Ознакомление с предметным окружением
Создавать
условия
для
расширения
представления
детей
об
объектах
окружающего
мира.
Рассказывать о предметах, необходимых детям в разных видах деятельности (игре, труде,
рисовании, аппликации и т.д.).
Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолёт, теплоход).
Продолжать знакомить детей с признаками предметов, побуждать определять их цвет, форму,
величину, вес. Рассказывать о материалах (стекло, металл, резина, кожа, пластмасса), из которых
сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления
предмета из определённого материала (корпус машин – из металла, шины – из резины и т.п.).
Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на
примере истории игрушки и предметов обихода.