page54
54
Традиционные
события,
праздники.
Мероприятия
будут
проводится
с
учетом
требования
Роспотребнадзора и эпидемиологической ситуации в регионе, используя дистанционные формы
проведения.
Взаимодействие родителей и педагогов основано на разных приоритетах. Для педагогов важнее,
как
организована
деятельность
группы
(соблюдение
режима,
обеспечение
реализации
программы), а для родителей главное заключается в том, как их ребенок проявляет себя в группе.
Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных взаимоотношений семьи
и дошкольного учреждения, построенных на сотрудничестве и взаимодействии.
Сотрудничество – это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать,
контролировать, оценивать.
Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности с помощью
общения.
Главным
моментом
в
контексте
«семья
–
дошкольное
учреждение»
является
личностное
взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребёнка. Перейти же к новым
формам отношений родителей и педагогов невозможно в рамках закрытого детского сада.
Реализовать открытость Учреждения «внутрь» – это означает сделать учебный процесс более
свободным,
гибким,
дифференцированным,
гуманизировать
отношения
между
детьми,
педагогами и родителями.
Для этого нужно создать некоторые условия:
личностную готовность педагога открыть самого себя в какой-то деятельности,
рассказать о своих радостях, тревогах, неудачах (важно соблюдать такт и избегать
панибратства);
вовлечение
родителей в
образовательный
процесс
детского
сада,
(мама шьет
куклам, беседует о здоровье, родители участвуют в мероприятиях и подготовке к ним).
Открытость детского сада предполагает, что детский сад открыт влиянию микросоциума, готов
сотрудничать с расположенными на его территории спортивным комплексом, библиотекой,
общеобразовательной школой и т.д.
Чтобы детский сад стал реальной открытой системой, родители и педагоги должны строить
отношения на доверительности:
родители должны быть уверены в хорошем отношении воспитателей к своему
ребёнку; воспитатели, в свою очередь, не должны торопиться с оценками в его развитии,
не
использовать
выражение
типа
«ваша
Маша»,
«ваш
ребёнок»,
подчеркивая
отстранённость от проблем воспитания;
педагог должен демонстрировать конкретные позитивные способы взаимодействия
с родителями, например: «Лена придумала сегодня интересный рассказ, пусть расскажет
его вам»;
информация должна быть динамичной: примерно раз в неделю надо обновлять
материал на стенде для родителей, при оформлении стенда использовать не только
надписи, но и рисунки, фотографии; они должны в первую очередь привлечь внимание
родителей,
а
затем
донести
нужную
информацию;
также
должны
представляться
материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, темы, которую разобрали на
занятии, тексты стихотворений, песен, которые выучили и т. д.;
родители должны иметь возможность прийти в группу и понаблюдать, чем занят
ребёнок;
линия
взаимодействия
педагогов
и
родителей
не
должна
оставаться
неизменной; родители и педагоги должны иметь возможность высказывать друг другу
свои соображения о тех или иных проблемах воспитания;