page19
исследовательская и
экспериментировани
е
•
чтения
художественной
литературы
трудовая
продуктивная
музыкальная
ситуация,
образовательное
событие,
обогащенные
игры
детей
в
центрах
активности,
проблемно-
обучающие
ситуации
в
рамках
интеграции
образовательных
областей и другое)
Традиционных
формы
(фронтальные,
подгрупповые,
индивидуальные
занятий.
Планирование образовательной деятельности, осуществляемая в ходе
режимных процессов;
Планирование индивидуальной работы
Планирование самостоятельной деятельности детей;
2.2.
Планирование
традиционных
событий,
мероприятий
и
праздников всредней группе
Режимные
моменты
Виды
деятельности
и
культурные практики в
соответствии
с
образовательными
областями
Планирование
образовательно
й
деятельности,
осуществляемая
в
ходе
режимных
процессов
Планирование
самостоятельной
активности детей
Организация
предметно-
пространственной
развивающей
среды для
поддержки
детской
инициативы
Поддержка
индивидуальност
и ребенка
Берем
режим дня
•
двигательная
•
предметная
•
игровая
•
коммуникативная
•
познавательно-
исследовательская
и
экспериментирован
ие
•
чтения
художественной
литературы
•
трудовая
•
продуктивная
•
музыкальная
В
этой
графе
планируем:
1.Совместная
деятельность
педагога
с
ребёнком,
где,
взаимодействуя с
ребёнком,
он
выполняет
функции
педагога:
обучает
ребёнка
чему-то
новому;
(ЗУН).
2.
совместная
деятельность
ребёнка
с
педагогом,
при
В
этой
графе
планируем:
самостоятельная,
спонтанно
возникающая,
совместная
деятельность детей
без всякого участия
педагога.
Это
могут
быть
самостоятельные
игры
детей
(сюжетно-
ролевые,
режиссерские,
театрализованные
,
игры
с
правилами,
Индивидуальная
работа
выстраивается из
диагностических
данных о ЗУНАх.
В
этой
колонке
указывается,
что
будем
предлагать
детям
для
решения
конкретных задач
каждого
(дидактические
игры,
упражнения,
игры
настольно
печатные и другие
методы и прием)