page66
66
3. Материально-техническое обеспечение программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Развивающая предметно-пространственная среда Организации (далее – РППС) должна
соответствовать
требованиям
Стандарта
и
санитарно-эпидемиологическим
требованиям
(см.
раздел 3.9.Перечень нормативных и нормативно-методических документов).
Развивающая
предметно-пространственная
среда
в
Организации
должна
обеспечивать
реализацию
основной
образовательной
программы,
разработанную
с
учетом
Программы.
Программа не выдвигает жестких требований к организации РППС и оставляет за Организацией
право самостоятельного проектирования развивающей предметно-пространственной среды на
основе целей, задач и принципов Программы. При проектировании РППС Организации должна
учесть особенности своей образовательной деятельности, социокультурные, экономические и
другие
условия,
требования
используемых
вариативных
образовательных
программ,
возможности
и
потребности
участников
образовательной
деятельности
(детей
и
их
семей,
педагогов и других сотрудников Организации, участников сетевого взаимодействия и пр.).
Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная
специально
организованным
пространством
(помещениями
Организации,
прилегающими
и
другими
территориями,
предназначенными
для
реализации
Программы),
материалами,
оборудованием,
электронными
образовательными
ресурсами
(в
том
числе
развивающими
компьютерными играми) и средствами обучения и воспитания детей дошкольного возраста,
охраны
и
укрепления
их
здоровья,
предоставляющими
возможность
учета
особенностей
и
коррекции недостатков их развития.
В соответствии со Стандартом возможны разные варианты создания РППС при условии учета
целей и принципов Программы, возрастной и гендерной специфики для реализации основной
образовательной программы.
В соответствии со Стандартом РППС Организации должна обеспечивать и гарантировать:
1. охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия
детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации и рисков Интернет-
ресурсов, проявление уважения к их человеческому достоинству, чувствам и потребностям,
формирование
и
поддержку
положительной
самооценки,
уверенности
в
собственных
возможностях
и
способностях,
в
том
числе
при
взаимодействии
детей
друг
с
другом
и
в
коллективной работе;
2. максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, группы
и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной программы, а
также
материалов,
оборудования
и
инвентаря
для
развития
детей
дошкольного
возраста
в
соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья,
возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
3.
построение
вариативного
развивающего
образования,
ориентированного
на
возможность
свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности
и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении
своих чувств и мыслей;
4.
создание
условий
для
ежедневной
трудовой
деятельности
и
мотивации
непрерывного
самосовершенствования и профессионального
развития
педагогических
работников,
а также
содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и
мотивов;
5. открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей)
непосредственно
в
образовательную
деятельность,
осуществление
их
поддержки
в
деле
образования
и
воспитания
детей,
охране
и
укреплении
их
здоровья,
а
также
поддержки
образовательных инициатив внутри семьи;
6. построение
образовательной
деятельности
на
основе
взаимодействия
взрослых
с
детьми,
ориентированного
на
уважение
достоинства
и
личности,
интересы
и
возможности
каждого
ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующие возрастные и
индивидуальные
особенности
(недопустимость
как
искусственного
ускорения,
так
и
искусственного замедления развития детей);