page67
67
7.
создание
равных
условий,
максимально
способствующих
реализации
различных
образовательных программ в Организации, для детей, принадлежащих к разным национально-
культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том
числе ограниченные) возможности здоровья.
РППС обладает свойствами открытой системы и выполняет образовательную, воспитывающую,
мотивирующую функции. Среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.
Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать возможность реализации
разных
видов
детской
активности,
в
том
числе
с
учетом
специфики
информационной
социализации детей и правил безопасного пользования Интернетом: игровой, коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
двигательной,
конструирования,
восприятия
произведений
словесного, музыкального и изобразительного творчества, продуктивной деятельности и пр. в
соответствии
с
потребностями
каждого
возрастного
этапа
детей,
охраны
и
укрепления
их
здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
При
проектировании
пространства
внутренних
помещений
Организации,
прилегающих
территорий, предназначенных для реализации Программы, наполнении их мебелью, средствами
обучения, материалами и другими компонентами необходимо руководствоваться следующими
принципами формирования среды.
Развивающая
предметно-пространственная
среда
Организации
создается
педагогами
для
развития индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и
интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории развития.
Для выполнения этой задачи РППС должна быть:
1.
содержательно-насыщенной
–
включать
средства
обучения
(в
том
числе
технические
и
информационные),
материалы
(в
том
числе
расходные),
инвентарь,
игровое,
спортивное
и
оздоровительное
оборудование,
которые
позволяют
обеспечить
игровую,
познавательную,
исследовательскую
и
творческую
активность
всех
категорий
детей,
экспериментирование
с
материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и
мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие
детей
во
взаимодействии
с
предметно-пространственным
окружением;
возможность
самовыражения детей;
2. трансформируемой
–
обеспечивать
возможность
изменений
РППС
в
зависимости
от
образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и возможностей детей;
3. полифункциональной
–
обеспечивать
возможность
разнообразного
использования
составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе
природных материалов) в разных видах детской активности;
4 доступной
–
обеспечивать
свободный
доступ
воспитанников
(в
том
числе
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья)
к
играм,
игрушкам,
материалам,
пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской активности;
5. безопасной – все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению
надежности
и
безопасность
их
использования,
такими
как
санитарно-эпидемиологические
правила
и
нормативы
и
правила
пожарной
безопасности,
а
также
правила
безопасного
пользования Интернетом.
При проектировании РППС необходимо учитывать целостность образовательного процесса в
Организации,
в
заданных
Стандартом
образовательных
областях:
речевой,
художественно-
эстетической и физической.
Предметно-пространственная среда Организации должна обеспечивать условия для физического
и психического развития, охраны и укрепления здоровья, коррекции и компенсации недостатков
развития детей.
Для
этого
в
групповых
и
других
помещениях
должно
быть
достаточно
пространства
для
свободного передвижения детей, а также выделены помещения или зоны для разных видов
двигательной активности детей – бега, прыжков, лазания, метания и др
В
Организации
должно
быть
оборудование,
инвентарь
и
материалы
для
развития
крупной
моторики и содействия двигательной активности, материалы и пособия для развития мелкой
моторики.