page59
59
21.
6. КРР в ДОО реализуется в форме групповых и (или) индивидуальных коррекционно-
развивающих
занятий.
Выбор
конкретной
программы
коррекционно-развивающих
мероприятий,
их
количестве,
форме
организации,
методов
и
технологий
реализации
определяется
ДОО
самостоятельно,
исходя
из
возрастных
особенностей
и
ООП
обучающихся.
22.
7. Содержание КРР для каждого обучающегося определяется с учетом его ООП на основе
рекомендаций ПИК ДОО.
23.
8. В образовательной практике определяются нижеследующие категории целевых групп
обучающихся
для
оказания
им
адресной
психологической
помощи
и
включения
их
в
программы психолого-педагогического сопровождения:
24.
1) нормотипичные дети с нормативным кризисом развития;
25.
2) обучающиеся с ООП:
26.
с
ОВЗ
и
(или)
инвалидностью,
получившие
статус
в
порядке,
установленном
законодательством Российской Федерации;
27.
обучающиеся по индивидуальному учебному плану (учебному расписанию) на основании
медицинского заключения (дети, находящиеся под диспансерным наблюдением, в том числе
часто болеющие дети); часто болеющие дети характеризуются повышенной заболеваемостью
острыми
респираторными
инфекциями,
которые
не
связаны
с
врожденными
и
наследственными состояниями, приводящими к большому количеству пропусков ребенком в
посещении ДОО;
28.
обучающиеся, испытывающие трудности в освоении образовательных программ, развитии,
социальной адаптации;
29.
одаренные обучающиеся;
30.
3) дети и (или) семьи, находящиеся в трудной жизненной ситуации, признанные таковыми в
нормативно установленном порядке;
31.
4)
дети
и
(или)
семьи,
находящиеся
в
социально
опасном
положении
(безнадзорные,
беспризорные,
склонные
к
бродяжничеству),
признанные
таковыми
в
нормативно
установленном порядке;
32.
5)
обучающиеся
"группы
риска":
проявляющие
комплекс
выраженных
факторов
риска
негативных проявлений (импульсивность, агрессивность, неустойчивая или крайне низкая
(завышенная) самооценка, завышенный уровень притязаний).
33.
9. КРР с обучающимися целевых групп в ДОО осуществляется в ходе всего образовательного
процесса, во всех видах и формах деятельности, как в совместной деятельности детей в
условиях
дошкольной
группы,
так
и
в
форме
коррекционно-развивающих
групповых
(индивидуальных) занятий.
34.
10.КРР
строится
дифференцированно
в
зависимости
от
имеющихся
у
обучающихся
дисфункций
и
особенностей
развития
(в
познавательной,
речевой,
эмоциональной,
коммуникативной,
регулятивной
сферах)
и
должна
предусматривать
индивидуализацию
психолого-педагогического сопровождения.
35.
2.7. Содержание КРР на уровне ДО.
36.
В младшей группе есть дети с речевыми проблемами.
Тема
Цель
Формы работы, упражнения.
Октябрь
1 неделя
1.Развитие
зрительного
восприятия
и
произвольного
внимания,
обучение
ребенка работать по образцу.
2.Развитие
зрительного
восприятия
и
произвольного внимания.
1.Упр .«Найди фигурке место»
1.Упр .«Одинаковые фигуры»
2 неделя
1.Развитие моторики руки.
2.Развитие
координации
движений,
аудиальной и моторной памяти.
3.Развитие произвольного внимания.
1. Упр. «Дорожки»
2. Упр. «Мишка косолапый»
3. Упр. «Заплатки»