page17
17
ФОП ДО
-
03
Развивающая
предметно-пространственная
среда
–
часть
образовательной
среды,
представленная специально организованным пространством (помещениями Организации,
прилегающими и другими территориями, предназначенными для реализации Программы),
материалами, оборудованием, электронными образовательными ресурсами (в том числе
развивающими
компьютерными
играми)
и средствами
обучения
и воспитания
детей
дошкольного
возраста,
охраны
и
укрепления
их
здоровья,
предоставляющими
возможность учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
В соответствии со Стандартом возможны разные варианты создания РППС при условии
учета целей и принципов Программы, возрастной и гендерной специфики для реализации
основной образовательной программы.
В соответствии со Стандартом РППС Организации должна обеспечивать и гарантировать:
–
охрану
и
укрепление
физического
и
психического
здоровья
и
эмоционального
благополучия детей, в том числе с учетом специфики информационной социализации и
рисков
Интернет-ресурсов,
проявление
уважения
к
их
человеческому
достоинству,
чувствам
и
потребностям,
формирование
и
поддержку
положительной
самооценки,
уверенности
в
собственных
возможностях
и
способностях,
в
том
числе
при
взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе;
– максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации,
группы и прилегающих территорий, приспособленных для реализации образовательной
программы,
а
также
материалов,
оборудования
и
инвентаря
для
развития
детей
дошкольного возраста в соответствии с потребностями каждого возрастного этапа, охраны
и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции недостатков
их развития;
–
построение
вариативного
развивающего
образования,
ориентированного
на
возможность
свободного
выбора
детьми
материалов,
видов
активности,
участников
совместной деятельности и общения как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а
также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
– создание условий для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного
самосовершенствования
и
профессионального
развития
педагогических
работников,
а
также
содействие
в
определении
собственных
целей,
личных
и
профессиональных
потребностей и мотивов;
–
открытость
дошкольного
образования
и
вовлечение
родителей
(законных
представителей)
непосредственно
в
образовательную
деятельность,
осуществление
их
поддержки в деле образования и воспитания детей, охране и укреплении их здоровья, а
также поддержки образовательных инициатив внутри семьи;
– построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на уважение достоинства и личности, интересы и возможности каждого
ребенка
и
учитывающего
социальную
ситуацию
его
развития
и
соответствующие
возрастные
и
индивидуальные
особенности
(недопустимость
как
искусственного
ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
–
создание
равных
условий,
максимально
способствующих
реализации
различных
образовательных
программ
в
Организации,
для
детей,
принадлежащих
к
разным
национально-культурным,
религиозным
общностям
и
социальным
слоям,
а
также
имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.
РППС
обладает
свойствами
открытой
системы
и
выполняет
образовательную,
воспитывающую, мотивирующую функции. Среда должна быть не только развивающей,
но и развивающейся.
Предметно-пространственная
среда
Организации
должна
обеспечивать
возможность
реализации
разных
видов
детской
активности,
в
том
числе
с
учетом
специфики
информационной социализации детей и правил безопасного пользования Интернетом:
игровой,
коммуникативной,
познавательно-исследовательской,
двигательной,
конструирования,
восприятия
произведений
словесного,
музыкального
и